Stop den 1

Žák si reflektuje celý den a následně reflektuje práci celého týmu. Žáci mají prostor si navzájem poděkovat případně si vyčistit případné konflikty ve skupině. Žák si uvědomí, co se mu v ten den povedlo a co pro něho bylo těžké.

Ráno jsem ještě nevěděl o VIRUSu skoro nic a teď už vše jede na plné obrátky.

Aktivizace, Reflexe.

Metody a formy

• Komunikace v mateřském jazyce je rozvíjena:
  • aktivní komunikací mezi žáky.
  • rozborem průběhu celého dne, při kterém žáci vyjadřují svůj pohled na klíčové okamžiky.
• Sociální a občanské schopnosti jsou rozvíjeny:
  • zažitím si a uvědoměním k čemu vede reflexe týmové práce.
  • aktivním nasloucháním a vyjadřováním názoru v diskusi.

Aktivita probíhá bezprostředně po promítání prvního díla, tedy i ve stejném prostoru. Žáci za sebou mají první úspěch, první dokončené video. Žáci reflektují celý den pomocí seznamu aktivit a snaží se reflektovat i společně trávený čas celého týmu, protože intenzita aktivit může být pro některé žáky náročná.

Máme za sebou první den, první zážitky, nahrnuly se na nás nové informace, ale už jsme zvládli první dílo, které může jít do virtuálního světa. Pojďme si společně den reflektovat a uzavřít.

Vezměte si každý jeden papírek s tabulkou, kde jsou vypsány všechny AKCE dnešního dne a pojďme na to.

Realizátor postupně projde všechny aktivity a žáci do tabulky označují, kde pro ně jaká aktivita byla, jak je oslovila.

Jak se po celém dni cítíte? Jaká tři slova pro vás dnešní den vyjadřují?

Realizátor navazuje diskusi, snaží se o bezpečný prostor pro všechny.

Děkuji vám moc za vaši otevřenost. Reflektování si toho, co jsme zažili, co jsme dokázali, co jsme se naučili, ale i třeba toho, co nás zamrzelo, je důležité jak pro nás samotné, tak pro celou skupinu. Aby se nám tu nekumulovaly emoce, a mohli všichni společně zase zítra pracovat. Tedy díky.

Odpočiňte si, zítra ráno vás probudí VIRUS v…hodin. Oblékněte se do sportovního, půjdeme asi na 15 minut ven. A pět minut po budíčku vás VIRUS svolá na odstartování AKCE - Klapka den 2.

Připravit pro každého 1 místo na sezení - pro žáky i realizátory.

Aktivita je zařazena, aby žáci dostali prostor si poděkovat, případně si vyříkat nějaké emoce, které se v nich objevily. Program celého workshopu je záměrně nahuštěný, aby se žáci unavili a začali v sobě spínat procesy, které se hodí pro tvůrčí činnost. Vyhnou se tak lépe prvním plánům a jdou více do hloubky. Tento způsob práce ale klade velké nároky na skupinu. Proto je zapotřebí věnovat čas tzv. hygieně skupiny.

Realizátor vyzve žáky, aby si každý vzal jednu tabulku na papírku. Společně procházejí jednotlivé aktivity dne a žáci zaznamenávají, jak je aktivity zaujaly. Rozborem průběhu celého dne, při kterém žáci vyjadřují svůj pohled na klíčové okamžiky, je rozvíjena jejich komunikace v mateřském jazyce.

Realizátor vysvětluje žákům, proč je reflexe naší práce i práce skupiny důležitá. Zažitím si a uvědoměním, k čemu vede reflexe týmové práce, se u žáků rozvíjejí sociální a občanské schopnosti.

Realizátor navozuje diskuzi, chce, aby každý žák vystihl pocity z dnešního dne jen ve třech slovech.

Realizátor žákům poděkuje za otevřenost, popřeje jim dobrou noc a řekne informace k budíčku další den.

Realizátor žákům poděkuje za otevřenost a popřeje jim dobrou noc. Zopakuje informace o nočním klidu a v případě potřeby hledat pomoc v místnosti, kde je cedulka SOS.

Aktivita je zařazena, aby žáci dostali prostor si poděkovat, případně si vyříkat nějaké emoce, které se za ty tři dny objevily. Program celého workshopu je záměrně nahuštěný, aby se žáci unavili a začali v sobě spínat procesy, které se hodí pro tvůrčí činnost. Vyhnou se tak lépe prvním plánům a jdou více do hloubky. Tento způsob práce ale klade velké nároky na skupinu. Proto je zapotřebí věnovat čas tzv. hygieně skupiny.

Tabulka k reflexi: STOP DEN 1

stop_den_1_zpetnovazebna_tabulka.docx