3.9 Přednáška vědce

Účastník se seznámí s historií počítacích strojů a pochopí, co to znamená „programovat“. Děti po absolvování chápou, jaké problémy přináší komunikace člověk - počítač a jsou si vědomy limitů takové komunikace.

Snaha o vytvoření inteligentního stroje není záležitostí posledních deseti let, ale je spojena s lidstvem už dlouho. Vím, jak lze naučit robota, aby odpovídal na otázky a dokonce lze naprogramovat i jeho povahu.

přednáška, diskuze, debata

Metody a formy

• Komunikace v mateřském jazyce je rozvíjena:
  • aktivním nasloucháním přednášky, kladením dotazů a diskuzí s přednášejícím
  • praktickým nácvikem porozumění psaného textu (promítané ukázky a příklady v průběhu přednášky).
• Matematická schopnost a základní schopnosti v oblasti vědy a technologií jsou rozvíjeny:
  • seznámení se s historickým vývojem inteligentních strojů a principu strojového učení a programování
  • vztáhnutím obsahu přednášky vůči běžnému všednímu dni účastníků v rámci diskuze a příkladů.
• Sociální a občanské schopnosti jsou rozvíjeny
  • samotnou účastí na vědecko-populární odborné přednášce přizpůsobené věku posluchačů
  • aktivním zapojováním do průběhu programu (reakce na dotazy, využití výzvy k sdílení vlastních zkušeností a znalostí atd.).

Frontální výklad pozvaného experta a následná diskuze na téma související s předchozími aktivitami žáků: roboti, chatboti, umělá inteligence. Diskuzně pojatá přednáška s exkurzem do historie (Alan Turing, Ada Lovelace, Charles Babbage) a povídáním o tom, jak dnešní roboti/chatboti umí či neumí přemýšlet.

• S měsíčním předstihem: Oslovíme odborníky z univerzitního prostředí s prosbou o popularizačně vědeckou přednášku pro dětské publikum, vyjednáme podmínky zapojení, sjednotíme s expertem představy o formě, průběhu a obsahu přednášky.
• Před uvedením programu: Připravíme si pohodlnou místnost pro pozvaného experta i posluchače. Prostor by měl být vybaven kobercem, sedáky nebo polštáři; promítací technikou s možností zatemnění, ozvučení. Před příchodem žáků připravíme ukázky a prezentaci tak, aby v průběhu programu nebyly nutné žádné technické přestávky.

Průběh programu má formu přednášky, kterou doplňuje moderovaná diskuze a videoukázky. Stručný obsah (úplný obsah v příloze s prezentací):

1. Roboti kolem nás. Jak dlouho už nás doprovází?
2. Jak lze naučit stroje myslet, výprava do historie.
3. Moderní roboti. Jak si s nimi lze povídat?
4. Jsou stroje skutečně inteligentní? Jak může každý z nás naučit robota odpovídat na položené otázky.
5. Diskuze, dotazy, videoukázky.

Přednášející nasdílí dětem tipy, kde se lze o tématu dozvědět víc a zodpoví pokládané dotazy.

• V našich testovacích realizacích jsme vybrali téma pro tuto aktivitu takové, aby mělo souvislost s ostatními zařazenými aktivitami v programu (návrh robotů, jejich prezentace, závěrečná zkouška - oprava stroje atd.). Tematika strojů, robotů a chatbotů samozřejmě není jediná vhodná. Téma, formu i průběh přednášky konzultujeme s pozvaným expertem a zapojenými vyučujícími. Nezapomeneme na přiměřenost náročnosti věku cílové skupiny a pořadí aktivity v celodenním programu.
• V testovacích realizacích jsme měli ve všech uvedeních pozvanou vědkyni z oblasti informačních technologií. Že bude pozvaným hostem žena, nám nepřišlo určující (kritérium pro spolupráci bylo dáno odborností, zkušeností přednášením pro děti a dostupností v daném termínu, gender jsme neřešili), nicméně to mělo na dětské posluchačstvo nečekaný pozitivní dopad („vědci nejsou jenom chlapi“, „o roboty se může zajímat i holka“ atd.).
• Klíčová je domluva s přednášejícím na zkrácení frontálního výkladu a zařazení ukázek, videí, grafik a diskuzí nejen na konec ale i do průběhu celé přednášky.
• Aktivita je dramaturgicky do celého dvoudenního programu zařazena ve večerních hodinách - plní funkci podvečerní „pohádky“, jedná se o klidový program po večeři, povídání a poslouchání.

Obsahové přílohy