3.21 Nafouklé emoce

• účastníci si uvědomí, jaké emoce v nich vyvolávaly jednotlivé aktivity v programu,
• účastníci vyjadřují zpětnou vazbu na program - bezprostředně po jeho skončení.

Emoce a pocity jsou pro člověka velmi důležitá věc, proto nás Vaše pocity (účastníků) zajímají.

reflexe, diskuze.

Metody a formy

• Komunikace v mateřském jazyce je rozvíjena:
  • vyjadřováním svého názoru, popisováním svých emocí při aktivitě,
  • rozborem průběhu, při které účastníci vyjadřují svůj pohled na klíčové okamžiky ŠVP a moderovanou diskusí na závěr.
• Sociální a občanské schopnosti jsou rozvíjeny
  • uvědoměním si, jak na mě aktivity působily,
  • vyjadřováním názoru u moderované diskuse.

Skupinová zpětná vazba. Lektor má připraveno několik balonků s obličeji, které vyjadřují určitou emoci. Balonky kolují po skupině a každý účastník říká, jaká aktivita v něm vyvolala takovou emoci.

• lektoři nafouknou balonky a namalují na ně 6 různých obličejů, které vyjadřují následující pocity a emoce: sranda, strach, nuda, radost, naštvání, VIDA,
• skupina účastníků je rozdělena na dvě poloviny - každá polovina je v jiné místnosti, ale v obou místnostech probíhá identický program,
• lektor krátce uvede flip se seznamem aktivit, které účastníci na škole v přírodě absolvovaly,
• lektor bere do rukou jeden balónek za druhým - účastníci si ho prohlíží a snaží se podle obrázku přijít na to, jak se jmenuj,
• účastníci mají minutu na to, aby na svoji mazací tabulku napsaly aktivity nebo jiné momenty na ŠVP, kdy tento pocit nebo emoci proživali,
• lektor vyzve účastníky, aby ukázaly své tabulky … každý účastník teď může krátce okomentovat, proč napsal danou aktivitu,
• lektor si zaznamenává, které aktivity jsou přiřazovány k jednotlivým emocím,
• na závěr lektor dětem poděkuje a shrne výsledky - např. nejsrandovnější aktivitou je podle vás…,
• proběhne řízená diskuze s lektorem, jak se účastníci u dané aktivity cítili.

• realizátoři nafouknou balonky a namalují na ně nesmazatelným fixem 6 různých obličejů, které vyjadřují následující pocity a emoce: sranda, strach, nuda, radost, naštvání, VIDA (= nadšení z objevování)
• balonky pak podle pocitů pojmenují, např. „nuďák“, „sranďák“ apod.

• skupinu účastníků rozdělíme na dvě poloviny - každá polovina je v jiné místnosti, ale v obou místnostech probíhá identický program
• je dobré promyslet rozdělení předem dle chování dětí a jejich vzájemných vztahů
• realizátor krátce uvede flipchart se seznamem aktivit, které žáci na škole v přírodě absolvovali (každou aktivitu můžeme krátce okomentovat a ujistit se, že všichni si pod názvem vybavují tu správnou aktivitu)
• poté realizátor bere do rukou jeden balónek za druhým - žáci si ho prohlíží a snaží se podle obrázku přijít na to, jak se jmenuje (sranďák, strachouš, atd.) - společně se pak snažíme danou emoci nějak blíž specifikovat
• žáci mají minutku na to, aby na svoji mazací tabulku napsali aktivity nebo jiné momenty na ŠVP, kdy tento pocit nebo emoci prožívali (vzájemně se v tento čas nedívají k ostatním, ani se o tom mezi sebou nebaví) - realizátor pak vyzve účastníky, aby ukázali své tabulky … každý účastník teď může krátce okomentovat, proč napsal danou aktivitu. Realizátor si zaznamenává, které aktivity jsou přiřazovány k jednotlivým emocím
• vyjadřováním svého názoru, popisováním svých emocí při aktivitě a rozborem průběhu, při které účastníci vyjadřují svůj pohled na klíčové okamžiky ŠVP a moderovanou diskusí na závěr se rozvíjí KK Komunikace v mateřském jazyce
• uvědoměním si, jak na mě aktivity působily a vyjadřováním názoru u moderované diskuse se rozvíjí KK Sociální a občanské schopnosti

Na závěr dětem poděkujeme a shrneme výsledky - např. nejsrandovnější aktivitou je podle vás….Proběhne řízená diskuze s lektorem, jak se u dané aktivity cítili.

• aktivita je zařazena kvůli zjištění zpětné vazby od účastníků bezprostředně po absolvování programu ŠVP
• obličeje na balóncích mají podpořit uvědomění účastníků, jak se u daných aktivit cítili
• tato aktivita se ukázala jako velmi vhodná forma zpětné vazby ihned po absolvování programu
• aktivita je nenásilná, zábavná pro žáky

• je možno použít něco jiného než balonky - kartičky s názvem emocí, loutky, obrázky apod.

• je dobré vytvořit příjemnou atmosféru - místo židli použít podsedáky, příjemná hudba v pozadí apod.
• žáci by měli cítit důvěru k realizátorovi, nebát se vyjádřit svůj názor
• je dobré vysvětlit, že každý názor se může lišit; každá aktivita může v každém člověku vyvolat jiné emoce
• doporučuji střídat pozitivní a negativní emoce
• na závěr dát prostor, aby účastníci vyjádřili další myšlenky související s tématem
• úplně na závěr prostřednictvím řízené diskuze rozebrat, jak se účastníci u vyjadřování ZV cítili