3.2 Science show

Ukázka efektních pokusů z oblasti fyziky a chemie sloužící k motivaci účastníků. V rámci aktivity se dozvídají více o prostředí Institutu a jsou jim představeny další části programu, zejména závěrečná zkouška.

Světlo je skvělá věc, teď už vím, z čeho se skládá a jak různě může vznikat. Také jsem se dozvěděl, co všechno mě čeká tady v Institutu FYCHEBI.

demonstrace pokusů, dramatizace, přednáška

Metody a formy

• schopnost učit se je rozvíjena:
  • zvýšením motivace do učení pomoci vtáhnutí do příběhu.
• schopnost komunikace v mateřském jazyce je rozvíjena:
  • aktivním nasloucháním a porozuměním mluvenému projevu.

Motivační a zážitkový program (pojatý jako zkouška jejich starších spolužáků), tematicky zaměřený na světlo (jak vzniká, jeho barevné spektrum, druhy luminiscence atd.).

• Před celým programem - výběr a testovaní vhodných pokusů a zasazení do příběhového rámce.
• V přípravném týdnu před realizací - příprava divadla vědy a potřebných roztoků a směsí, zkouška světel, prezentéru, zvuku; bezpečnostní opatření (větrání, požární hlásiče) - kompletní opatření jsou sepsána v příloze „Bezpečnostní opatření pro minimalizaci rizik“.

• Realizátoři žáky přivádí do částečně zatemněného divadla vědy a usadí je na sedadla. Poté prostor zatemní úplně.

• Představení začíná v úplné tmě vyprávěním legendy. Vyprávět může realizátor pozměněným hlasem naživo, nebo si řeč nahrát předem a spustit do reproduktorů.

• Celé představení provází dvojice realizátorů-performerů, kteří se celou dobu show situují do pozice starších adeptů FYCHEBI při plnění závěrečné zkoušky ve světelné laboratoři. Jeden realizátor zastává roli racionálního vědce, flegmatika, „vysvětlovače“, druhý plní roli strašpytla a zároveň dobrodruha, který show posouvá vpřed. Třetí performer není nikdy fyzicky vidět, je pouze slyšet jeho hlas (lze předem pořídit nahrávku a snížit tak počet realizátorů).

• Potřebné směsi a pomůcky na pokusy je potřeba mít nachystané předem - při samotné show není prostor pro celou laboratorní přípravu.

• Při závěrečném pokusu oba předvádějící zmizí a po rozsvícení je již diváci nevidí.

• Poukázat na to, že účastníci měli možnost vidět starší adepty v akci a že děti samotné čeká také zkouška - je tedy potřeba při všech experimentech dávat pozor a naučit se co nejvíce. Následuje plynulý přechod na další aktivitu.

• Show musí být tajemná, jinak nevyzní. Je dobře, když je i vtipná, ale nesmí to přebít tajemnou atmosféru.
• Je třeba si dát veliký pozor, aby si performeři neskákali do řeči. (Není třeba pořád mluvit, i ticho hraje.)
• Pro plynulé představení je potřeba naučit se zpaměti scénář. Odchylovat se od něj je vhodné pouze v případě, kdy performer ví, proč to dělá. Potřebné je nacvičení si a osvojení provádění všech zařazených pokusů.
• Role performerů jsou kontrastní pro podtrhnutí dějové linky a klíčové pro dramatizaci.
• Pro přípravu směsí na pokusy ROZHODNĚ POUŽÍVEJTE RUKAVICE a pracujte v odvětrávané digestoři.
• Výběr pokusů a jejich posloupnost lze změnit podle znalostní a kognitivní úrovně aktuálních účastníků - v předstihu, v rámci přípravy.
• Zachovávejte nezbytná bezpečností opatření a manipulujte vhodně s technikou (příloha „Technický scénář“).

Obsahové přílohy

# Přílohy	Zdroj		Popis	Autor	Původ	Licence	Datum
001.02.03	01		duha	Wing-Chi Poon	https://commons.wikimedia.org	CC BY-SA	2020-10-29

do příloh patří technický scénář (příprava pokusů, světla, prostorové rozvržení pro předvádějící, realizátorské poznámky bez přímé řeči)

• zelený plamen
• obří žárovka
• elektrický oblouk
• fluorescein
• chemilumiscence
• fosforoscence

Rozšiřující zdroje pro nastudování pokusů a principů:

• ŠTRBA, Anton. Všeobecná fyzika. 3, Optika. Bratislava: Alfa - vydavatelstvo technickej a ekonomickej literatúry, 1979. Edícia teoretickej literatúry.
• VLACH, Bohumil a Josef FUKA. Vlnová povaha světla. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1971. Fyzikální knižnice. Na pomoc učiteli fyziky.